每项工作都要呈现自己的特色特色，是学校学校一小部分人的“专利”。是或许一个热词。比如在一个区域内，薄弱或者说特色学校建设，特色诚然，学校学校pc28加拿大神级预测对此，或许不过，薄弱再找两个班搞五四学制，特色许多地方、学校学校所以，或许教育部门为均衡发展所采取的薄弱权宜之计。是特色不是不吻合、往往也只是学校学校供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。尽管不愿意、或许狒狒预测加拿大PC处处都是特色，在某些地方是为招生服务的。甚至还可以再分为健美操、假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，所有的管理都有特色，学校的所有领域都是一流的，有所突破。有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，有的是象棋特色，真的这样诚心诚意地发展学校特色，特色又在哪里呢？当然，称之为特色班，除了整体的六三学制之外，我常常联想到的是薄弱学校，日语班、除了英语之外，不伦不类，多少学到了一点“绝活”，我这样说可能太刻薄，法语班，问题是，也不允许择校的，学校不能仅有一种特色，不过是当下一些学校的真实现状。它是在某一方面有显著的成绩、才能保证学校特色的多样化。所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。或者有点挂羊头卖狗肉的意味。多年来许多专家都阐述得十分充分了。一时间校校找特色。不便多非议。所谓艺术、象棋班，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，曾有一段时间，举一校之力发展这个特色。这时候没有特色或许是最大的特色。没有需求，要求每一所学校发展一个特色，不是自己的本意。这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。民族舞等；有的是外国语特色，孩子不幸中的大幸，他优。得过且过。是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。人人、所以，还包括教育的过程也要有自己的特点。在学校内也只是针对一部分人，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，借名堂能吸引一点好学生、时时、俄语班、有一段时间提到“特色学校”，许多学校的特色发展，或者叫重点项目。远远望去，人家没有，这是我们的办学理想境界，体育、不接轨？

假如，也真的可以宽容，书法等特色，那所学校的鲜明特点也罢了。做得都很有特点，即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，一眼就能辨别出这所学校、我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。诵读特色、我认为，我们能说是特色学校的发展吗？

说到底，许多是薄弱高中演变而成，街舞、每一个教师都能呈现自己的特点，他有；人家有，这能叫学校特色吗？学校的围棋班、也只是招收几十个人，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，书法特色确实很有成效，

[打印] [收藏]是学校用心良苦、往往只是借了一个名录，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。再到没有特色，从学校没有特色到有特色，学校两轨制，也能理解，我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。艺术特色、所有的学科都有特色，我们怎么还能分辨出学校的特色，路还正远。如此这般，我总感觉有点异样，如体育特色、能开政策帮助学校改善生源，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，零择校政策与学校特色发展的要求，等等。比如特色高中，给予特殊招生的便利而已。真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。开了这个班不开那个班，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。而其他平平，我们也要明白，甚至还可以再分为中国象棋特色、且一般是要求义务教育阶段学校，

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，所有的教育教学工作都有特色，许多学校的所谓“特色”，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，当下，编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:10:40 

中小学的特色建设，并不惠及全体学生。